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            天津教師招聘考試:學前兒童記憶發展的特點

            http://www.alaseb.com 2019-03-21 14:43 天津教師招聘 [您的教師考試網]

            從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看,筆試出題范圍有所側重,尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置,也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點,多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點,讓各位學員能夠更好的理解和記憶,在這一部分知識點中做到“不丟分”。

            一、學前兒童記憶發展特點

            1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

            2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

            3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

            4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

            二、梳理考點

            下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。

            1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

            (1)無意記憶占優勢

            ①無意記憶的效果優于有意記憶

            ②無意識記效果隨著年齡增長而提高,比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事,事先不要求識記,過了一段時間以后,進行檢查。結果發現,年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。

            ③無意識記是積極認知活動的副產物

            (2)有意識記逐漸發展

            是幼兒記憶發展中最重要的“質的飛躍”(這一句話以選擇題備考)

            幼兒有意識記的發展有以下特點:

            ①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。

            ②有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩“開商店”游戲時,擔任“顧客”的角色,“顧客”必須記住應購物品的各種名稱,角色本身使幼兒意識到這種識記任務,因而也就努力去識記,記憶效果也有所提高。

            ③幼兒有意再現的發展先于有意識記。

            2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

            在考試中以簡答題備考,常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?”那我們可以從以下幾個方面解答:

            幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點:

            (1)機械記憶用的多,意義記憶效果好

            這一知識點經常以選擇題形式考查,會問你“幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是什么?”,我們具體分析下:

            ①幼兒機械記憶用的多

            原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強,感知一些不理解的事物也能留下痕跡,而且幼兒對于很多事物的理解能力也比較差,對許多識記材料不理解,不會進行加工,只能死記硬背,進行機械記憶。

            ②幼兒意義記憶的效果優于機械記憶

            理解了材料間的相互關系,形成了有效的分析,明白了以后,效果比不理解的好。

            試題:幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是( )。

            A.意義記憶的效果更好 B.機械記憶的效果更好

            C.兩者都好 D.兩者都差

            【答案】A。解析:意義記憶的效果優于機械記憶。

            (2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷發展

            年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多,而隨著年齡增長,兩種記憶效果的差距逐漸縮小,意義記憶的優越性似乎降低了。這并不表明機械記憶的發展越來越迅速,而是由于年齡增長,機械記憶加入了更多的理解成分。

            3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

            (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

            形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前,其記憶內容只有事物的形象,即只有形象記憶。在兒童語言發生后,直到整個幼兒期,形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物,讓他們記憶,他們更容易記憶,如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶,記憶的效果不如形象記憶。

            (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

            3~4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶,其水平都相對較低。其后,兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。

            (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

            兩種記憶效果之所以逐漸縮小,是因為隨著年齡的增長,形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用,而是有越來越密切的相互聯系。一方面,幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱,那么物體的形象和相應的詞就緊密聯系在一起。另一方面,幼兒所熟悉的詞,也必然建立在具體形象的基礎上,詞和物體的形象是不可分割的。

            形象記憶和語詞記憶的區別只是相對的。在形象記憶中,物體或圖形起主要作用,語詞在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中,主要記憶內容是語言材料,但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展,形象和詞的相互聯系越來越密切,兩種記憶的差別也相對減少。

            這一特點在歷年考過簡答題,通常以表格形式考查,具體如下:

            表:幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較

             

            答題要點:

            (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

            (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

            (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

            4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

            前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展,意義記憶對機械記憶的滲透,語詞記憶對形象記憶的滲透,以及它們的日益接近,都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性的發展,同時記憶策略、方法也在不斷發展,如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結合策略等都會隨幼兒年齡的增長而不斷發展。

            以上知識點學前兒童記憶的特點,會整體考查,以簡答形式:3-6歲兒童記憶發展的特點是什么?

            【答案】

            (1)無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展;

            (2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;

            (3)形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展;

            (4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

            以上是學前兒童記憶發展的特點,考生需找到自己的合理的學習方法,才能更有效地學習相關知識點,更清晰地梳理框架,通過上述的試題以及知識點案例的講解,希望廣大考生能夠在這一知識點中得以收獲。??忌诮陶锌荚囍腥〉脙灝惖某煽?

            從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看,筆試出題范圍有所側重,尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置,也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點,多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點,讓各位學員能夠更好的理解和記憶,在這一部分知識點中做到“不丟分”。

            一、學前兒童記憶發展特點

            1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

            2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

            3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

            4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

            二、梳理考點

            下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。

            1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

            (1)無意記憶占優勢

            ①無意記憶的效果優于有意記憶

            ②無意識記效果隨著年齡增長而提高,比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事,事先不要求識記,過了一段時間以后,進行檢查。結果發現,年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。

            ③無意識記是積極認知活動的副產物

            (2)有意識記逐漸發展

            是幼兒記憶發展中最重要的“質的飛躍”(這一句話以選擇題備考)

            幼兒有意識記的發展有以下特點:

            ①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。

            ②有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩“開商店”游戲時,擔任“顧客”的角色,“顧客”必須記住應購物品的各種名稱,角色本身使幼兒意識到這種識記任務,因而也就努力去識記,記憶效果也有所提高。

            ③幼兒有意再現的發展先于有意識記。

            2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

            在考試中以簡答題備考,常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?”那我們可以從以下幾個方面解答:

            幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點:

            (1)機械記憶用的多,意義記憶效果好

            這一知識點經常以選擇題形式考查,會問你“幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是什么?”,我們具體分析下:

            ①幼兒機械記憶用的多

            原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強,感知一些不理解的事物也能留下痕跡,而且幼兒對于很多事物的理解能力也比較差,對許多識記材料不理解,不會進行加工,只能死記硬背,進行機械記憶。

            ②幼兒意義記憶的效果優于機械記憶

            理解了材料間的相互關系,形成了有效的分析,明白了以后,效果比不理解的好。

            試題:幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是( )。

            A.意義記憶的效果更好 B.機械記憶的效果更好

            C.兩者都好 D.兩者都差

            【答案】A。解析:意義記憶的效果優于機械記憶。

            (2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷發展

            年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多,而隨著年齡增長,兩種記憶效果的差距逐漸縮小,意義記憶的優越性似乎降低了。這并不表明機械記憶的發展越來越迅速,而是由于年齡增長,機械記憶加入了更多的理解成分。

            3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

            (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

            形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前,其記憶內容只有事物的形象,即只有形象記憶。在兒童語言發生后,直到整個幼兒期,形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物,讓他們記憶,他們更容易記憶,如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶,記憶的效果不如形象記憶。

            (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

            3~4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶,其水平都相對較低。其后,兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。

            (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

            兩種記憶效果之所以逐漸縮小,是因為隨著年齡的增長,形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用,而是有越來越密切的相互聯系。一方面,幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱,那么物體的形象和相應的詞就緊密聯系在一起。另一方面,幼兒所熟悉的詞,也必然建立在具體形象的基礎上,詞和物體的形象是不可分割的。

            形象記憶和語詞記憶的區別只是相對的。在形象記憶中,物體或圖形起主要作用,語詞在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中,主要記憶內容是語言材料,但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展,形象和詞的相互聯系越來越密切,兩種記憶的差別也相對減少。

            這一特點在歷年考過簡答題,通常以表格形式考查,具體如下:

            表:幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較

            答題要點:

            (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

            (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

            (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

            4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

            前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展,意義記憶對機械記憶的滲透,語詞記憶對形象記憶的滲透,以及它們的日益接近,都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性的發展,同時記憶策略、方法也在不斷發展,如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結合策略等都會隨幼兒年齡的增長而不斷發展。

            以上知識點學前兒童記憶的特點,會整體考查,以簡答形式:3-6歲兒童記憶發展的特點是什么?

            【答案】

            (1)無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展;

            (2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;

            (3)形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展;

            (4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

            責任編輯:宗美琦

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